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教師專業評鑑開動了

 台北市北投區逸仙國民小學99學年度第1次教師專業發展評鑑委員會會議記錄

P時間:991015  下午130

P地點:行政大樓2樓會議室

P主持人:教務王素蘭主任

P列席:台北市立教大丁一顧教授

P出席:如簽到冊

P會議記錄

主席:

1.         歡迎指導教授蒞校。接下來進行今日工作報告。(報告內容略ppt簡報)

2.         2.98學年度教師專業發展評鑑成果卓著,本校教師胡慧宜老師、許麗鈴老師、湯德瑤老師將於1110到台北市吉林國小分享發表。請大家掌聲鼓勵。

3.         期待將來本業務的經費能夠更有彈性,比方說可以採購「認知教練」用書或申請茶點等款項。

4.         接下來請教授現場指導有關接下來教師專業發展評鑑的相關內容。

教授:

1.     到底教師專業發展評鑑在做什麼?其實是學習而非評鑑。所謂的教師專業,希望教師能做到以下四項工作:(1)省思(2)對話(3)分享(4)學習。

2.     分享的重要:俗話說有彈性的老師就是最有效能的教師。遇到學生不會的概念,有彈性的老師可以舉另外的例子協助擴充概念,教室的觀察就能協助老師拓展借鏡其他教師所舉的例子。

3.     和諧的校園氣氛是學生課業成功的基石。芝加哥大學的研究論文指出,在眾多影響學生學習的因素中,信任是最重要因素,也是打造學生學習成就的重要因素。

4.     教師觀察是希望引進「另一雙善意的眼光」。互相回饋。

5.     教師評鑑是以學生學習為導向的評鑑。

6.     個人較贊成推行社群型的研習活動,統一集合型的研習活動通常無法滿足教師的需求,而效果不好。

7.     教學觀摩在英文的意思中是「楷模學習」應該是資深的教師示範教學給其他老師看,但在本國都是相反的,值得深思。

8.     有效能的教師是「先管後教」,班級經營很重要。

9.     校務評鑑將來會將「行政評鑑」與「教學評鑑」分開。教學的部分會另邀現場老師組成專家團,對老師的教學評鑑不會公開。行政的評鑑是總結性評量,教學評鑑是形成性評量。

10.希望老師不要放棄每一個孩子,時時督促自己從事專業的成長,讓教育真的成為社會流動的手段。

主席:

1.     教授指導,接下來是我們的工作會議。

2.     本學期請老師完成屬於自己的教學檔案,期末將會舉辦「教學檔案觀摩」。

3.     下學期請老師找好夥伴後至少作一次教室內的觀摩,互相回饋。

4.     接下來讓老師互找夥伴,互相討論。

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